研究生课程在线教学实施与经验交流——现代地理学中的数学方法

　　研究生课程在线教学实施与经验交流

　　——现代地理学中的数学方法

　　环境与规划学院 汤庆新

　　课前的准备工作

　　在正式上课前，首先对聊城大学网上超星教学平台的使用进行了学习，掌握了该平台的各种功能。然后根据学生的网络信号和平台的拥堵情况，制定了录课-学生学习-课后答疑-完成作业的教学流程。最后，通知学生提前熟悉超星学习通平台，在规定的时间内学习本课程的课件和视频，有疑问的进行留言提问或答疑时进行讨论，最后完成作业。

　　网上在线教学的探索实施

　　1.教学视频的录制

　　将每次课分成两个知识点，将这两个知识点分别录制成20左右分钟的视频（图1），为了减少视频的上传难度，同时避免学生因网络不好而无法观看的情况，对视频进行了转格式压缩上传，使每个视频的大小在100M以内。

　　图1 录制教学视频

　　教学任务点的设置

　　将课件和录制好的视频上传到超星网课平台，为了督促学生学习并随时掌握学生的学习动向，将课件和视频都设置了任务点，作为学生必须完成的项目。

　　课后答疑

　　首先根据学生的留言情况（图2）进行答疑准备，然后和学生约定每周五上午的十点进行答疑，因此课程涉及到的数学分析方法对研究生平时的研究帮助比较大，学生参与的积极性比较高。

　　图2 学生在线留言问答

　　作业布置

　　考虑到很大一部分同学在家里没有电脑（图3），只用手机的话打字不太方便，因此作业以选择题和判断题为主，侧重检测学生对细小知识点的掌握程度。

　　图3 学生访问方式统计图

　　成绩管理

　　为了督促学生进行学习，将课程的任务点学习设置为成绩的70%，作业设为30%。

　　网上在线教学的总结

　　经过几周的网上教学，总结如下：

　　1、网上教学无论是对教师还是学生有一个逐渐熟悉的过程，这个过程中师生间要多了解，比如有的同学在山区，白天网络信号不太好，这时课程的学习时间就可以延长到晚上甚至延长几天。

　　2、学生学习的积极性比较高，全部学生都进行了课件和视频的学习，前三周的作业也全部完成（图4），而且作业的正确率平均达到了接近95，表面所有同学都学会弄懂了学习内容。

　　图4  计量地理学学生作业完成情况